文/图 阿克苏新闻网/阿克苏地区融媒体中心记者 陆雪婷

　　三尺讲台，播种希望。援疆支教，从来不是一场短暂的奔赴，而是一次长久的扎根与传承。从江南水乡到天山南麓，浙江援疆教师王玲娜跨越四千多公里，满怀热忱地站上新疆理工学院的讲台，用赤诚与坚守，在阿克苏这片热土上播撒下教育的种子。

　　2024年8月，她作为浙江省第十一批第二期援疆教师来到新疆理工学院，担任教务处副处长、理学院副院长。从到阿克苏的第一天起，她就把自己当作学校的一员，深入课堂听课调研，与师生广泛交流，细致摸排学院数学课程教学现状，认真记录学生在课堂上的表现。针对部分学生数学基础薄弱、逻辑训练不足等实际学情，她结合当地学生特点反复构思教学改进方案，采用“三性课堂”的思路，将抽象的数学知识与生活场景、学生小学学过的知识巧妙结合，比如用“0.9的循环到底是不是等于1”这样的问题激发学生兴趣，让课堂变得生动有趣。学生阿力木·阿布都拉数学基础较弱，《数学分析》第一次测验不理想，焦虑地找到她倾诉。王玲娜宽慰他：“学习数学是一个循序渐进的过程，只要肯下功夫，一定能跟上。”此后，她利用课余时间从基础概念开始为阿力木梳理思路，逐题训练，帮助他一点点补齐短板，最终阿力木顺利通过期末考试。

　　“我一度觉得自己不适合学数学，多亏王老师一直鼓励我，课后帮我一点点补基础，真的感谢王老师的帮助。”阿力木说。

　　王玲娜深知，授人以鱼不如授人以渔，一时的支教更要转化为长久的力量。于是，她带领浙江援疆教师团队，依托数智平台和赛教融合机制，累计帮扶青年教师400余名，其中80多人晋升高级职称，相关实践案例获评2025年度组团式援疆优秀典型案例。今年，在团队的指导下，该校教师李卓恒接连斩获第六届全国高校教师教学创新大赛国家级一等奖和第八届全国高校青年教师教学竞赛国家级三等奖两项重磅荣誉。从一名青年教师成长为骨干教师，李卓恒的飞速进步，正是浙江援疆“传帮带”育人体系落地见效的生动缩影。

　　今年1月，一年半的援疆任务如期画上句号，但考虑到学校工作的需要，她主动申请留任，成为第十二批援疆教师，继续踏上又一年半的援疆征程。4月，王玲娜被评为“第十一批优秀援疆干部人才”，并记功一次。

　　面对荣誉和新的任期，她更多思考的是教育的持续影响：“以前在浙江，我关心的是怎么把这一堂课讲好，怎么把自己的学生带好。现在我会想，全校的课怎么上好，整个学校的教师队伍怎么建设。离疆留什么？过去我想的是留下成果，如今我更想留下的是‘种子’——即便我返回浙江，这里的青年教师仍能继续带着新老师往前走，学生们依然记得数学课很有趣。我觉得，这一趟我便没有白来。”

　　从江南水乡到天山南麓，王玲娜用行动诠释了援疆教师的使命与担当。她留下的不仅是知识和荣誉，更是一颗颗教育的“种子”，在阿克苏的沃土上，静待花开。