徐施宇老师执教的《ai ei ui》一课，不仅呈现了精彩的拼音教学示范，更通过多元研讨与有效评价，凸显了拼音教学的核心要点：在低年级，采用“具象化”策略破解拼音抽象难题，让学习“看得见、摸得着”；到中年级，注重“结构化”梳理，搭建知识框架，使能力提升“有逻辑、有依托”；至高年级，强调“生活化”运用，激活语言思维，让素养“能运用、会创造”。此举展现了绍兴专家在助力青年教师成长与推动智慧教研方面的创新实践。

胡梦丽老师作题为《思贯古今，辩启心声：思辨性阅读与表达学习任务群的实施与构建》的讲座。她强调，“学”要有味，“研”要有获，应积极推动学习方式转变，强化学生自主学习。胡老师提出以下教学提示：创设适宜的学习主题与情境，融合文本阅读与自主探究；设计具有内在逻辑的多种实践活动，如阅读、讨论、演讲、写作等；鼓励学生自主搜集利用学习资源；评价时重点关注学生的思考过程与思维方法。她指出，只有构建以学生为主体、以思维为主线的语文课堂，才能切实提升学生的思辨能力，落实语文课程的育人价值。

赵尚平老师《小学语文课堂深度学习的实践路径》专题讲座，聚焦语文教学提质增效，从单元内容重构、梯度活动设计、高阶问题牵引、学评一体落实、多元范式构建五个维度，系统阐述了深度学习的实施路径。结合典型案例，他详细讲解了如何以大观念搭建学习框架，以真实情境任务驱动探究，借梯度问题链激活学生思维，并强调以表现性评价保障学习深度，通过跨学科整合促进知识迁移，为一线教师提供了可操作的教学方案，助力破解课堂浅表化难题，推动学生核心素养发展。

方巧芬老师从教材编排、教学内容与教学方法三大维度，梳理了一年级写字教学的清晰路径。她强调，写字教学应坚持工具性与人文性统一，在夯实技能的同时注重思维训练与文化浸润。方老师首先解读了教材“螺旋上升、双线并行”的编排特点，引导教师把握教学整体脉络；接着明确了一年级写字教学的核心内容与“规范、端正、整洁”的目标；最后，她提出 “一个原则、两个抓手、三个策略”的实践框架，指出写字不仅是技能训练，更是文化传承与思维发展的重要载体，应让学生在书写中感受汉字之美与文化之韵。

四期研修，是阶段性的集中赋能，更是长效协作的生动缩影。活动所传授的理念与方法，关键在于在常态教学中落地生根、开花结果。指挥部将持续搭建平台，助力两地教师将此刻的收获，转化为每一天课堂上的扎实探索，携手为阿瓦提学子的未来奠基。